cycle d'orientation Archives - Page 3 sur 6

6 Nov 2018

Mon parcours / série 1 : Parcours scolaire

Maturité scientifique au collège, licence universitaire en sciences économiques, master à l’école polytechnique de Lausanne puis un Master of Business Administration : Gregory Chollet a suivi un cursus scolaire complet avant de devenir chef d’entreprise. Tout le contraire de Damien Mermoud qui, malgré l’obtention d’un certificat fédéral de capacité de mécanicien automobile, exerce aujourd’hui la profession de vigneron-encaveur après avoir été formé sur le terrain, et non pas en école, à Changins. Quant à Marina Auteri, issue d’une classe-atelier du cycle d’orientation, elle a suivi plusieurs stages avant d’opter pour une formation de fleuriste au centre de formation professionnelle nature et environnement de Lullier avec l’obtention d’un CFC à la clé.Le SEM Production a réalisé cette production sur mandat de la Direction générale de l’enseignement obligatoire (DGEO). Ces portraits de femmes et d’hommes sont diffusés lors des cours d’information et d’orientation scolaire et professionnelle dispensés aux élèves du cycle d’orientation, en complément à plusieurs séquences pédagogiques. Cette série se compose de différents épisodes qui peuvent être visionnés sur ARCHIPROD en cliquant ici.

5 Nov 2018

Mon parcours / série 1 : A la découverte des métiers

Patience, créativité ou curiosité : que l’on soit aide de crèche, vigneron-encaveur ou chef d’entreprise, il faut posséder un certain nombre de qualités pour pouvoir exercer une profession mais aussi être capable de travailler en équipe, voire parfois en famille ! Marina Auteri, Damien Mermoud et Gregory Chollet énumèrent les compétences indispensables à l’exercice de leur profession tout en portant un regard sur l’évolution de leur métier.Le SEM Production a réalisé cette production sur mandat de la Direction générale de l’enseignement obligatoire (DGEO). Ces portraits de femmes et d’hommes sont diffusés lors des cours d’information et d’orientation scolaire et professionnelle dispensés aux élèves du cycle d’orientation, en complément à plusieurs séquences pédagogiques. Cette série se compose de différents épisodes qui peuvent être visionnés sur ARCHIPROD en cliquant ici.

4 Sep 2018

GE de lois

L’apprentissage de la citoyenneté, de ses règles et de ses stratégies est un des objectifs du Département de l’instruction publique, de la formation et de la jeunesse (DIP). Mais comment y parvenir sachant que le référendum, l’initiative populaire et les projets de loi ne sont pas des priorités pour les adolescents ? Le DIP a choisi de le faire en s’appuyant sur le « GE de lois », un jeu de société destiné aux élèves du cycle d’orientation. Ce film permet de découvrir ses règles par l’intermédiaire de Chico Nono, un youtubeur bien connu des élèves qui vont y jouer.
Le Service écoles-médias a réalisé cette production sur mandat de la direction générale de l’enseignement obligatoire (DGEO) avec pour objectif de présenter les règles du jeu « GE de lois » de manière ludique pour son public cible, les élèves du cycle d’orientation.

30 Déc 2017

Conférence la science en culture

Richard-Emmanuel Eastes – chercheur, formateur, ex-recteur de la Haute école pédagogique Berne-Jura-Neuchâtel et médiateur scientifique – s’exprime sur l’interdisciplinarité de la science en culture lors d’une conférence organisée le 5 octobre dernier, à Genève. Destinée aux coordinateurs disciplinaires et pédagogiques de l’enseignement primaire, aux présidents de groupe du cycle d’orientation et à des responsables de disciplines scientifiques, cette conférence a pour objectifs de fournir de nouvelles pistes de travail aux enseignants scientifiques, de nourrir l’intérêt des enseignants non-scientifiques pour la culture scientifique et d’encourager l’interdisciplinarité entre scientifiques et non-scientifiques.La Direction générale de l’enseignement obligatoire (DGEO) de Genève organise, à l’intention des professionnels de l’enseignement, des conférences sur les dernières innovations en matière de pédagogie. C’est pour diffuser à une plus large échelle cette information que le Service écoles-médias est régulièrement sollicité par la DGEO pour filmer ces rencontres.Un document complémentaire, composé de «questions et réponses» avec le public, a été tourné pour compléter la conférence «La Science en culture». Il est disponible ici sur ARCHIPROD.

30 Déc 2017

Conférence la science en culture : questions et réponses

Richard-Emmanuel Eastes – chercheur, formateur, ex-recteur de la Haute école pédagogique Berne-Jura-Neuchâtel et médiateur scientifique – répond à des questions au terme de la conférence « La science en culture » organisée le 5 octobre dernier, à Genève.La Direction générale de l’enseignement obligatoire (DGEO) de Genève organise, à l’intention des professionnels de l’enseignement, des conférences sur les dernières innovations en matière de pédagogie. C’est pour diffuser à une plus large échelle cette information que le Service écoles-médias est régulièrement sollicité par la DGEO pour filmer ces rencontres.Ce document a été tourné pour compléter la conférence intitulée «La Science en culture», qui est disponible ici sur ARCHIPROD

12 Avr 2017

Une classe inversée pleine de bons sens

Dans la classe de Jérémy Argyriades, le modèle d’enseignement traditionnel est mis sens dessus dessous. Cet enseignant de physique au cycle d’orientation de l’Aubépine a en effet choisi de ne pas transmettre immédiatement le savoir à ses élèves au sein de son établissement. Il a développé un modèle qui repose sur une inversion des temps d’apprentissage en classe et à la maison, en s’appuyant sur l’utilisation de nouvelles technologies. Dans sa chambre, Eva va ainsi prendre connaissance de la théorie sur les changements d’états par l’intermédiaire d’une vidéo et d’un power point, réalisés et postés sur la plateforme d’e-learning DIP-Moodle par Jérémy Argyriades, avant de rédiger avec ses mots un résumé dans son cahier. Quelques jours plus tard, Eva consolidera et approfondira ces notions à travers une expérience scientifique qu’elle réalisera en classe avec ses camarades, sous les yeux de son enseignant de physique.Parce que les technologies numériques se répandent de plus en plus dans les écoles, le Service écoles-médias (SEM) documente régulièrement les changements induits par les MITIC dans le domaine pédagogique. À la fois accompagnateur et observateur de ces changements, le SEM est à l’origine de la demande de production.Une interview de Jérémy Argyriades complète ce reportage; elle peut être visionnée ici sur ARCHIPROD.

12 Avr 2017

Une classe inversée pleine de bons sens : l’interview de l’enseignant

Permettre aux élèves de se poser plus de questions à la maison pour qu’ils se rendent compte ensuite plus rapidement des vrais problèmes en classe : tel est l’un des avantages de la classe inversée, que Jeremy Argyriades expérimente au cycle d’orientation de l’Aubépine. Pour cet enseignant de physique, l’apport de la vidéo dans le système de la classe inversée permet notamment aux élèves d’être plus motivés dans leur apprentissage, tout en conservant un lien relationnel avec eux.Parce que les technologies numériques se répandent de plus en plus dans les écoles, le Service écoles-médias (SEM) documente régulièrement les changements induits par les MITIC dans le domaine pédagogique. À la fois accompagnateur et observateur de ces changements, le SEM est à l’origine de la demande de production.Cette interview a été tournée pour compléter le reportage intitulé Une classe inversée pleine de bons sens qui est disponible ici sur ARCHIPROD.

2 Nov 2016

J’ai choisi une formation professionnelle

La formation professionnelle ouvre les portes de professions variées et pointues. Elle passe par un apprentissage en entreprise (système dual) ou en école (système à plein temps). Ce film présente les témoignages d’élèves issus des trois regroupements du cycle d’orientation (LS, LC et CT) qui ont fait le choix de devenir apprentis. À travers leur parcours, ils évoquent les attraits de la formation professionnelle.La direction générale de l’enseignement secondaire II (DGESII) a commandé ce film avec pour objectif de promouvoir la formation professionnelle auprès des jeunes issus du cycle d’orientation, à travers la démonstration de gestes professionnels en situation relatifs aux principales formations présentées.

1 Oct 2016

Échanges linguistiques et Mobilité I : Une histoire de rencontres…

Toutes les matières ne s’enseignent pas uniquement sur les bancs de l’école, et encore plus lorsqu’il s’agit de l’apprentissage d’une langue. Irikanto et Liam ne prétendent pas le contraire, eux qui ont respectivement accueilli, avec leurs camarades du cycle d’orientation, une classe de Bâle pour une journée et une classe de Berne pour deux jours. Au programme, le perfectionnement de l’apprentissage du français pour les uns, de l’allemand pour les autres à travers la découverte « culturelle », « sportive » ou « touristique » de Genève. Quels que soient la langue et le mode de communication adoptés par ces élèves, l’apprentissage s’est révélé finalement bien plus riche que prévu.La responsable des échanges linguistiques de la Direction générale de l’enseignement obligatoire est ici à l’origine de la demande de production. Les objectifs visés était l’encouragement et la promotion des échanges linguistiques, au niveau national, au moyen de reportages et de témoignages.

1 Jan 2014

Rédacteur en chef sur Wikipédia

Au cycle d’orientation des Colombières de Versoix, les élèves de 9e année de la classe de Gabriel Thullen utilisent leur plus belle plume lors d’un cours d’informatique consacré à Wikipédia. Rédacteur ou rédactrice en chef d’un jour, Maeva va ainsi recueillir des informations sur la ville canadienne de Beaumont, Thibault enquêter sur les chouettes hulottes tandis qu’Arthur va nous faire découvrir un Parc national néo-zélandais, l’Arthur’s Pass. Recherche et vérification d’informations, brouillon puis rédaction finale : le travail de ces élèves leur permet de participer à la construction du savoir sur la plus célèbre des encyclopédies libres en ligne. Une interview de Gabriel Thullen, qui complète cette vidéo, peut être visionnée ici sur ARCHIPROD.Parce que les technologies numériques se répandent de plus en plus dans les écoles, le Service écoles-médias (SEM) documente régulièrement les changements induits par les MITIC dans le domaine pédagogique. À la fois accompagnateur et observateur de ces changements, le SEM est ici à l’origine de la demande de production.Votre droit à l’image : informations et réclamations

1 Jan 2014

Rédacteur en chef sur Wikipédia : l’interview de l’enseignant

Si Gabriel Thullen ne croit pas à la disparition du papier au profit du tout numérique, cet enseignant d’informatique est convaincu que les grandes encyclopédies classiques en plusieurs volumes sont en revanche condamnées. Et cela d’autant plus que les études ont prouvé que les informations que l’on pouvait trouver sur Wikipédia étaient, globalement, plus fiables que celles qui figurent dans les livres, ajoute le professeur du Cycle d’orientation des Colombières de Versoix. Pour ses élèves, rédiger sur Wikipédia leur permet de conjuguer français et informatique au sein d’un même cours tout en favorisant la créativité et la formulation des idées. Cette interview complète une émission sur le sujet qui peut être visionnée ici sur ARCHIPROD.Parce que les technologies numériques se répandent de plus en plus dans les écoles, le Service écoles-médias (SEM) documente régulièrement les changements induits par les MITIC dans le domaine pédagogique. À la fois accompagnateur et observateur de ces changements, le SEM est à l’origine de cette demande de production.Votre droit à l’image : informations et réclamations

1 Jan 2011

Charles Beer : allocution du 30 août 2011

À la rentrée 2011, pour la première fois depuis son élection en 2003, Charles Beer, alors conseiller d’État chargé du Département de l’instruction publique et des sports, tient à s’exprimer devant les directrices et les directeurs des établissements du Cycle d’orientation et de l’Enseignement primaire. Cette année-là en effet, l’harmonisation romande des programmes est introduite à Genève et diverses mises au point s’imposent, suite notamment à la divulgation par la Presse de certaines informations parfois fausses d’une part et parfois embarrassantes d’autre part.Votre droit à l’image : informations et réclamations

« 1 2 3 4 5 6 »