Mon parcours / série 3 : Le travail c’est quoi pour toi ?

Pour quelles raisons travaillez-vous ? Qu’est-ce qui est le plus difficile et le plus important dans votre travail ? A ces questions, Kathleen Riccio, Eda Senn et Souheil Al-Mallah ont avis bien différent. Pouvait-il en être autrement dans la mesure où la première, conductrice de véhicules lourds, la seconde, architecte, et le dernier, sage-femme, ont suivi un parcours scolaire différent et possèdent une expérience professionnelle spécifique ?
Le SEM Production a réalisé cette production sur mandat de la Direction générale de l’enseignement obligatoire (DGEO). Ces portraits de femmes et d’hommes sont diffusés lors des cours d’information et d’orientation scolaire et professionnelle dispensés aux élèves du cycle d’orientation, en complément à plusieurs séquences pédagogiques. Cette série se compose de différents épisodes qui peuvent être visionnés sur ARCHIPROD en cliquant ici.

Mon parcours / série 3 : A la découverte des métiers

Que l’on travaille seul ou en équipe, il faut un certain nombre de qualités pour exercer les professions de conductrice de véhicules lourds, architecte et sage-femme. Kathleen Riccio, Eda Senn et Souheil Al-Mallah mettent en exergue la communication, la maîtrise de soi ou l’implication, tout en imaginant comment pourrait évoluer leur métier prochainement. Pour Kathleen Riccio, l’avenir se conjugue peut-être avec un véhicule autonome tandis que pour Eda Senn, l’intelligence artificielle est amenée à jouer un plus grand rôle. Ces prochaines années, le séjour à la maternité devrait être plus court au profit d’un accompagnement à domicile, estime pour sa part Souheil Al-Mallah.
Le SEM Production a réalisé cette production sur mandat de la Direction générale de l’enseignement obligatoire (DGEO). Ces portraits de femmes et d’hommes sont diffusés lors des cours d’information et d’orientation scolaire et professionnelle dispensés aux élèves du cycle d’orientation, en complément à plusieurs séquences pédagogiques. Cette série se compose de différents épisodes qui peuvent être visionnés sur ARCHIPROD en cliquant ici.

Mon parcours / série 3 : Parcours scolaire

Maturité bilingue en allemand au collège, Master à l’Ecole polytechnique fédérale de Lausanne, stages à Genève et Zurich : Eda Senn a suivi un cursus extrêmement linéaire avant de devenir architecte. Le parcours de Souheil Al-Mallah fut plus sinueux avant qu’il n’obtienne un Bachelor de sage-femme à la Haute école de santé: six mois de collège, une année d’apprentissage comme employé de commerce, un certificat de l’école de culture générale et plusieurs années d’activité professionnelle en tant qu’ingénieur du son. Kathleen Riccio a elle obtenu tardivement un CFC de conductrice de véhicules lourds après une scolarité divisée entre la Suisse et l’Amérique latine, ponctuée dans un premier temps de « petits boulots » à son retour à Genève.
Le SEM Production a réalisé cette production sur mandat de la Direction générale de l’enseignement obligatoire (DGEO). Ces portraits de femmes et d’hommes sont diffusés lors des cours d’information et d’orientation scolaire et professionnelle dispensés aux élèves du cycle d’orientation, en complément à plusieurs séquences pédagogiques. Cette série se compose de différents épisodes qui peuvent être visionnés sur ARCHIPROD en cliquant ici.

Mon parcours / série 3: Questions de genre

Exercer une profession traditionnellement dévolue aux hommes, lorsque l‘on est une femme, ou un métier généralement pratiqué par des femmes, lorsque l’on est un homme, peut parfois être considéré comme problématique. Si Kathleen Riccio, conductrice de véhicules lourds, a dû faire face à certains commentaires et regards à ses débuts, elle s’en est accommodée en raison de son caractère fort. Eda Senn, architecte, et Souheil Al-Mallah, sage-femme, n’ont pas connu les mêmes problèmes. La première souligne néanmoins que d’autres collègues ont été confrontées à des préjugés sexistes tandis que le second précise qu’il a été bien accepté par ses collègues féminines, même si le fait d’être un homme peut parfois poser des problèmes à certaines familles.
Le SEM Production a réalisé cette production sur mandat de la Direction générale de l’enseignement obligatoire (DGEO). Ces portraits de femmes et d’hommes sont diffusés lors des cours d’information et d’orientation scolaire et professionnelle dispensés aux élèves du cycle d’orientation, en complément à plusieurs séquences pédagogiques. Cette série se compose de différents épisodes qui peuvent être visionnés sur ARCHIPROD en cliquant ici.

Mon parcours / série 3 : La vie professionnelle, un chemin à construire

Un parcours professionnel peut être tortueux ou rectiligne, en fonction des difficultés que l’on rencontre et des opportunités qui se présentent au cours de sa formation. Ingénieur du son pendant de nombreuses années après avoir rêvé d’être musicien professionnel, Souheil Al-Mallah a éprouvé des difficultés à trouver une formation qui le passionne. S’il y est parvenu, c’est aussi grâce au soutien de sa famille et d’une fondation privée. Eda Senn n’a pas connu les mêmes tourments : plus jeune, elle est un peu « tombée dans la marmite » grâce à son oncle et de sa tante, tous deux architectes, qui lui ont permis de découvrir ce métier. De longues études, où il fallait en outre beaucoup lire, ont été un frein aux aspirations de Kathleen Riccio, qui voulait devenir vétérinaire ou avocate. Grâce à sa volonté et un caractère fort, elle a réussi à retourner à l’école à 28 ans pour obtenir son CFC.
Le SEM Production a réalisé cette production sur mandat de la Direction générale de l’enseignement obligatoire (DGEO). Ces portraits de femmes et d’hommes sont diffusés lors des cours d’information et d’orientation scolaire et professionnelle dispensés aux élèves du cycle d’orientation, en complément à plusieurs séquences pédagogiques. Cette série se compose de différents épisodes qui peuvent être visionnés sur ARCHIPROD en cliquant ici.

Expérimentations enivrantes

Aaron et Mikael sont rigoureux, précis, dotés d’un sens de l’observation développé, d’un esprit logique et scientifique. Pour ces deux apprentis laborantins – respectivement en biologie et chimie – planifier une expérience, mettre en place et contrôler le matériel et les appareils, effectuer des prélèvements ou préparer des échantillons à examiner en respectant les protocoles ne s’improvise pas. Tout le contraire de Nicolas, barman de pacotille, qui expérimente la création de cocktails de son cru sans aucune précaution ! Au point d’énerver Lyora, qui n’hésitera pas à lui préciser le sens du mot « expérience » dans ce nouvel épisode de la websérie sur les métiers de la santé.
Le Service écoles-médias a réalisé cette production sur mandat de la direction du centre de formation professionnelle santé (CFPSa) pour mettre en valeur de façon originale les différentes formations du CFPSa. Les différents épisodes de cette websérie peuvent être visionnés sur ARCHIPROD en cliquant ici

Compensation des désavantages en lien avec la nouvelle directives sur les aménagements formels

Un des objectifs de l’école est d’offrir à chaque élève un soutien adapté pour lui permettre de progresser. Pour en parler, cette conférence réunit des spécialistes de la pédagogie spécialisée – Romain Lanners, directeur du centre suisse de pédagogie spécialisée (CSPS), Lucie Attout, professeure assistante à l’Université de Genève, et Géraldine Ayer, collaboratrice scientifique au CSPS – qui évoquent notamment la thématique de la compensation des désavantages pour les élèves à besoins éducatifs particuliers. Une table ronde regroupe ensuite  ces orateurs avec des collaborateurs du département de l’instruction publique, de la formation et de la jeunesse du canton de Genève (DIP) –  Isabelle Vuillemin, directrice du Service de l’enseignement et de l’évaluation (SEE), Lara Gennai, référente pédagogique pour les aménagements scolaires au SEE, Joëlle Leutwyler, adjointe scientifique au Service de pédagogie spécialisée (SPS), Viviane Monney, logopédiste indépendante et membre de l’association romande des logopédistes diplômés (ARLD) et Nicolas Bindschedler, secrétaire général adjoint du DIP – pour répondre à des questions plus spécifiques sur cette thématique, en lien avec la nouvelle directive sur les aménagements formels.
Le service écoles-médias a réalisé cette production sur mandat de la direction générale de l’enseignement obligatoire du canton de Genève. Son objectif consiste à permettre de mieux comprendre le concept de compensation des désavantages et les enjeux qui y sont liés.

 IntroductionRomain LannersGéraldine AyerLucie AttoutTable ronde

Rapport sur l’effet de l’enseignement sur les acquis scolaires

Le service de la recherche en éducation (SRED) contribue au pilotage et au suivi du système genevois d’enseignement et de formation. Eva Roos, Franck Petrucci et François Rastoldo, trois de ses collaborateurs, présentent les résultats d’une étude en lien avec l’effet de l’enseignement sur les acquisitions scolaires des élèves du cycle d’orientation à Genève. Les données ont été collectées en 2021-22 auprès d’un large échantillon d’élèves, de classes et d’enseignants de 11e année (2’700 élèves, 150 classes et 160 enseignants). Outre une introduction et une conclusion, les résultats de cette étude sont déclinés en six parties avec des chapitres intitulés performances, opportunités d’apprentissages et attentes, climat de classe, effet-maître ?, pratiques et élèves. Au final, pour le SRED, ce n’est pas uniquement la structure qui détermine la capacité des élèves à acquérir les compétences fondamentales, mais aussi la manière dont l’enseignant enseigne.
Cette captation a été réalisée à la demande du service de la recherche en éducation (SRED) du canton de Genève. Son objectif consiste à présenter les résultats de cette étude aux 19 établissements du cycle d’orientation et à l’ensemble du personnel enseignant.
 

 

Apprendre avec Cortex

Apprendre en s’amusant: telle est la philosophie de Cortex, cette application développée par le département de l’instruction publique, de la formation et de la jeunesse (DIP) du canton de Genève et destinée aux élèves qui fréquentent l’école obligatoire et le secondaire II. Elle repose sur le principe des flash-cards : une information sur le verso d’une carte, une autre au recto. Deux modes d’entraînement (Liste et Recto Verso) et quatre modes de jeu (Asso, Mémo, Typo et Brio) sont proposés. Les cartes sont basées sur les moyens d’enseignement officiels. Le personnel enseignant peut également créer  ses propres listes pour faire réviser des notions précises. A l’image d’Elias et Tahiry, les élèves utilisent ces ressources pédagogiques pour progresser à leur rythme dans différentes disciplines, pour s’auto-évaluer ou pour défier leurs camarades. Cet outil, hébergé par l’État de Genève, garantit la sécurité des données des élèves et est dépourvu de publicité.
Cette production a été réalisée à la demande du service écoles-médias (SEM) du canton de Genève avec pour objectif de faire la promotion de Cortex auprès du personnel enseignant.

La différenciation pédagogique en classe d’accueil

Professeur ordinaire à l’Université de Genève (UNIGE) et directeur de l’Institut universitaire de formation pour l’enseignement à l’UNIGE, Olivier Maulini s’exprime sur la différenciation pédagogique en classe d’accueil entre les besoins singuliers et ceux de la communauté. Si les enseignants en classe d’accueil exercent tous le même métier, ils n’ont en revanche pas la même conception de l’enseignement, selon Marie Toullec. La professeure en sciences de l’éducation et de la formation de l’Université de Nantes s’appuye sur un questionnaire distribué à ses auditeurs en amont de cette conférence pour l’affirmer, questionnaire dont elle analyse et présente les résultats.
Le service écoles-médias (SEM) a réalisé cette production sur mandat du secteur de la formation continue de l’enseignement obligatoire du département de l’instruction publique, de la formation et de la jeunesse du canton de Genève. Conférence d’Olivier Maulini (66′)Conférence de Marie Toullec (83′)

Projet pédagogique EP21

C’est à l’âge de quatre ans que les nouveaux élèves entrent traditionnellement à l’école primaire à Genève. Horaires scolaires, accueil des élèves, activités pratiquées en classe et activités parascolaires : ce film passe en revue une journée classique dans une classe de 1ère primaire pour présenter aux parents les différentes activités et prises en charge qui sont proposées à leurs enfants.
Cette production a été réalisée à la demande du service enseignement et évaluation (SEE) de la Direction générale de l’enseignement obligatoire du canton de Genève. L’objectif du SEE était de réaliser une capsule vidéo pour permettre aux parents des futurs élèves de 1P de comprendre comment se déroule une journée classique à l’école.

Gestes techniques en éducation nutritionnelle

Comment réaliser une béchamel, paner du poulet ou effectuer une cuisson à la vapeur lorsque l’on est adolescent et que l’on ne dispose pas d’une grande expérience en matière de cuisine ? En consultant ces 18 courtes séquences rythmées, qui présentent un certain nombre de gestes techniques que chaque élève pourra reproduire par mimétisme dans le cadre de cours d’éducation nutritionnelle, dispensés dans les établissements du cycle d’orientation du canton de Genève. Bonne dégustation visuelle !
Le Service écoles-médias a réalisé cette production sur mandat de la direction générale de l’enseignement obligatoire (DGEO) pour accompagner le nouveau moyen d’enseignement officiel d’éducation nutritionnelle conçu par le département de l’instruction publique, de la formation et de la jeunesse du canton de Genève.sauce béchamelpâte briséeplier les tacosplier les samossaspapillotespaner le pouletmonter les blancsémincer un oignonémincer la viandeémincer des légumesdécoupe de pommescuisson à la vapeurcuisson à l’eauclarifier des oeufscasser des oeufsbain mariealiment témoinabaisser une pâte

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