1 Jan 2002

Du mouvement global au geste fin II : 1ère année du cycle élémentaire

Du mouvement au tracé, du tracé au graphisme, du graphisme à l’écriture, ces réinvestissements successifs permettent ici d’aboutir à l’acte d’écriture, geste complexe qui met en jeu une multiplicité de composantes. L’apprentissage se poursuit par la recherche progressive de la qualité, de la précision et de la vitesse de production. Il évolue vers l’automatisation du geste, caractérisé par la régularité et l’économie du mouvement. Ce deuxième volet d’une série de cinq propose de passer en revue les exercices effectués alors par les élèves en 1ère année du cycle élémentaire.La série Du mouvement global au geste fin est constituée de cinq films réalisés en 2002 qui peuvent tous être visionnés sur ARCHIPROD en cliquant ici.Par ailleurs, Marc Dallon a réalisé la même année deux vidéos intitulées Du graphisme à l’écriture et Éventail de pratiques de l’écriture cursive qui constituent une introduction à la série Du mouvement global au geste fin. Ces films peuvent être visionnés en cliquant sur leurs titres respectifs.Votre droit à l’image : informations et réclamations 
1 Jan 2002

Du mouvement global au geste fin III : 2ème année du cycle élémentaire

Du mouvement au tracé, du tracé au graphisme, du graphisme à l’écriture, ces réinvestissements successifs permettent ici d’aboutir à l’acte d’écriture, geste complexe qui met en jeu une multiplicité de composantes. Dans ce troisième volet d’une série de cinq, l’apprentissage se poursuit par la recherche progressive de la qualité, de la précision et de la vitesse de production. Il évolue vers l’automatisation du geste, caractérisé par la régularité et l’économie du mouvement.La série Du mouvement global au geste fin est constituée de cinq films réalisés en 2002 qui peuvent tous être visionnés sur ARCHIPROD en cliquant ici.Par ailleurs, Marc Dallon a réalisé la même année deux vidéos intitulées Du graphisme à l’écriture et Éventail de pratiques de l’écriture cursive qui constituent une introduction à la série Du mouvement global au geste fin. Ces films peuvent être visionnés en cliquant sur leurs titres respectifs.Votre droit à l’image : informations et réclamations
1 Jan 2002

Du mouvement global au geste fin IV : 3ème année du cycle élémentaire

Du mouvement au tracé, du tracé au graphisme, du graphisme à l’écriture, ces réinvestissements successifs permettent ici d’aboutir à l’acte d’écriture, geste complexe qui met en jeu une multiplicité de composantes. L’apprentissage se poursuit par la recherche progressive de la qualité, de la précision et de la vitesse de production. Il évolue vers l’automatisation du geste, caractérisé par la régularité et l’économie du mouvement. Ce quatrième volet d’une série de cinq détaille les processus pédagogiques mis en place alors en 3ème année.La série Du mouvement global au geste fin est constituée de cinq films réalisés en 2002 qui peuvent tous être visionnés sur ARCHIPROD en cliquant ici.Par ailleurs, Marc Dallon a réalisé la même année deux vidéos intitulées Du graphisme à l’écriture et Éventail de pratiques de l’écriture cursive qui constituent une introduction à la série Du mouvement global au geste fin. Ces films peuvent être visionnés en cliquant sur leurs titres respectifs.Votre droit à l’image : informations et réclamations
1 Jan 2002

Du mouvement global au geste fin V : 4ème année du cycle élémentaire

Du mouvement au tracé, du tracé au graphisme, du graphisme à l’écriture, ces réinvestissements successifs permettent ici d’aboutir à l’acte d’écriture, geste complexe qui met en jeu une multiplicité de composantes. L’apprentissage se poursuit par la recherche progressive de la qualité, de la précision et de la vitesse de production. Il évolue vers l’automatisation du geste, caractérisé par la régularité et l’économie du mouvement. Ce dernier opus termine la série : à ce stade, les élèves maîtrisent plus ou moins l’écriture cursive et sont parés pour la suite de leurs études…La série Du mouvement global au geste fin est constituée de cinq films réalisés en 2002 qui peuvent tous être visionnés sur ARCHIPROD en cliquant ici.Par ailleurs, Marc Dallon a réalisé la même année deux vidéos intitulées Du graphisme à l’écriture et Éventail de pratiques de l’écriture cursive qui constituent une introduction à la série Du mouvement global au geste fin. Ces films peuvent être visionnés en cliquant sur leurs titres respectifs.Votre droit à l’image : informations et réclamations 
1 Jan 2002

L’Italien I : Petite comptine

La plupart des élèves connaissent au moins une comptine de désignation dans leur langue maternelle et ne sont donc pas trop dépaysés lorsqu’ils visionnent cette production de 2002, qui met en scène des enfants italophones utilisant ce genre de texte typique à l’oral. Ils peuvent ainsi apprendre la comptine, jouer avec et faire ensuite d’intéressants parallèles entre l’italien et le français. Et, bien sûr, en classe, la parole est ensuite donnée aux élèves allophones souhaitant présenter une comptine de leur pays. Une forme d’ouverture au monde…Trois films distincts constituent la mini-série L’Italien, elle-même fragment d’un ensemble intitulé Les langues, ça m’intéresse. Ces trois vidéos peuvent être visionnées sur ARCHIPROD en cliquant ici.Votre droit à l’image : informations et réclamations
1 Jan 2002

L’Italien II : Spectacle de marionnettes

Dans cette vidéo réalisée en 2002, une fillette présente à ses camarades un petit spectacle dont le chat Micio est le héros. Ce dernier annonce fièrement qu’il sait tout faire : marcher, courir, sauter, glisser… Les spectateurs lui montrent qu’eux aussi savent tout faire. Le scénario, plein de répétitions, souvent cocasse, amuse les élèves, qui peuvent alors prendre suffisamment de repères pour comprendre les situations qui se succèdent. Des verbes de mouvement (marcher, courir, sauter, glisser, galoper, tomber, voler…) peuvent ainsi être appris en italien.Trois films distincts constituent la mini-série L’Italien, elle-même fragment d’un ensemble intitulé Les langues, ça m’intéresse. Ces trois vidéos peuvent être visionnées sur ARCHIPROD en cliquant ici.Votre droit à l’image : informations et réclamations
1 Jan 2002

L’Italien III : Des copains pour Micio

Les élèves sont généralement intéressés par les textes injonctifs qui ont pour but de faire faire quelque chose à leur destinataire. Dans ce film de 2002, une animatrice et un groupe d’enfants italophones leur montrent comment réaliser des marionnettes. D’intéressants parallèles peuvent ainsi être faits entre des mots en italien et en français (noms de couleur, espèces de marionnettes). Les remarques s’étendent ensuite à des mots d’autres langues, parlées par les élèves allophones de la classe. Les élèves de 1P-2P peuvent enfin comparer la marche à suivre écrite en italien à sa traduction française.Trois films distincts constituent la mini-série L’Italien, elle-même fragment d’un ensemble intitulé Les langues, ça m’intéresse. Ces trois vidéos peuvent être visionnées sur ARCHIPROD en cliquant ici.Votre droit à l’image : informations et réclamations
1 Jan 2002

Silent Way, un jeu d’enfant ?

Ce film de 2002 se propose de donner un aperçu de l’activité d’une classe d’élèves non francophones, dans l’apprentissage de la langue française, selon la pédagogie de Caleb Gattegno et l’approche appelée « Silent Way ». « C’est moi qui suis mon maître et qui suis mon élève… il faut être en état de recherche dans l’état de commande… » écrivit un jour ce célèbre théoricien de l’enseignement mort en 1988 et qui continue de faire école aujourd’hui encore.Votre droit à l’image : informations et réclamations
1 Jan 2001

Les Options de 8e

Réalisée en 2001, en collaboration avec le service de l’enseignement du cycle d’orientation de Genève, cette vidéo présente, par quelques images et témoignages, les options alors proposées en 8ème année (actuelle 10ème) : alimentation, histoire de l’art, textiles, théâtre, travaux manuels et cinéma.Votre droit à l’image : informations et réclamations 
1 Jan 2001

La Pédagogie coopérative II : Des interactions constructives dès le cycle élémentaire

Dès leur plus jeune âge, les élèves sont capables d’apprendre ensemble pour autant qu’ils perçoivent clairement une interdépendance positive entre les membres de leur équipe, que la tâche les invite à se responsabiliser et qu’ils aient un minimum de connaissances du contenu envisagé. Une tâche structurée leur donne des repères favorisant leur implication et les aide à développer peu à peu les compétences de coopération nécessaires à des apprentissages de qualité. Ce film de 2001 se propose de rendre compte d’une activité relativement complexe, en 2E-1P (2ème et 3ème primaires actuelles), dans une classe qui avait une certaine expérience de cette coopération. Les élèves sont ainsi appelés à développer leurs compétences de lecture, de coopération et de réflexion critique. En 1999, Marc Dallon a réalisé un premier film sur le sujet de la pédagogie coopérative, qui peut être regardé ici sur ARCHIPROD.Votre droit à l’image : informations et réclamations
1 Jan 2001

Apprendre à l’école primaire

Réalisé au tournant du millénaire, ce film pose le constat des mutations pédagogiques qui sont alors dans l’air depuis un quart de siècle environ : l’école ne peut plus se contenter de transmettre des savoirs, elle doit donner aux élèves les outils nécessaires à l’acquisition de ces savoirs. Ce tournant socio-constructiviste va ainsi devoir s’imposer aux instituts de formation des maîtres, que ce soit au primaire ou au secondaire.Votre droit à l’image : informations et réclamations 

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