Dans un article précédent, nous vous avions parlé du “transhumanisme”.
Le SEM propose maintenant une vidéo sur ce sujet:
FB
La sembox, un boitier pour connecter la classe
Une “SEMBOX” est un boitier qui permet de partager des documents numériquement avec la classe sans avoir Internet!
Ce petit boitier génère un réseau wifi local: un “faux” Internet, sur lequel seul un site pédagogique est accessible. Les élèves peuvent se connecter à ce réseau wifi avec leurs smartphones. Et via une URL qu’on leur donne, ils peuvent avoir accès aux documents partagés avec eux sur une clé USB pluggée dans la sembox.
Des vidéos “always on top”
Imaginez que vous suiviez une formation sur prezi. (D’ailleurs, n’hésitez pas à le faire!). Vous serez amené à basculer régulièrement entre la vidéo de tutoriel sur youtube et votre page prezzi. Pas très pratique?
Et si votre écran ressemblait à ça, avec la vidéo tutorielle qui reste visible, au dessus de tous vos travaux?
Avec firefox, rendez cela possible très simplement en activant l’option expérimentale min-vid
https://testpilot.firefox.com/experiments/min-vid/
Une fois activée, sur toutes les vidéos de youtube et vimeo, vous verrez apparaître un logo sur lequel il vous suffira de cliquer pour avoir la vidéo dans un petit lecteur “always on top” (toujours au dessus des autres fenêtres).
Remarque: sur chrome, il existe un plugin “always on top for youtube“.
Une plateforme d’e-learning? Pour quoi faire?
A Genève, le département de l’instruction publique a mis à la disposition de tous les enseignants et de tous les élèves la plateforme d’e-learning “moodle”. Découvrez dans une série de vidéos quelques usages de cette plateforme:
– pour accompagner sa classe au quotidien avec des devoirs sous la forme de vidéos/quiz et des récitations avec correction instantanée. (En lien avec le fonctionnement de la classe inversée)
– pour proposer des séquences interdisciplinaires. Moodle offre aux enseignants une plateforme commune pour l’élaboration de leur travail. Les élèves ont à disposition une sélection de ressources pour s’informer. Et pour s’interroger, des quizs autocorrigés ou des questions ouvertes avec proposition de correction;
– pour l’évaluation sommative. L’évaluation sommative a comme unique objectif de déterminer le niveau des élèves. Les QCMs sont pour ça idéal car ils permettent de poser un grand nombre de questions sur un grand nombre de thèmes. Moodle permet de faire passer des QCMs aux élèves, de les corriger automatiquement et de donner des informations statistiques très poussées.
Remarque pour les enseignants genevois:
Vous avez été peut-être convaincu par l’une ou l’autre de ces utilisations de moodle? Peut être même par plusieurs?! Si vous vous demandez comment mettre en place un cours moodle, vous avez la possibilité:
– de vous former à moodle. Faites une recherche “moodle” sur ce site de la formation continue.
– ou de solliciter l’intervention d’un “expert moodle” auprès du SEM. Expert qui pourra vous aider techniquement à mettre en place votre projet. En particulier s’il s’agit d’un projet d’équipe ou d’établissement.
Un tableur très chic pour lister des vidéos.
Voici un tutoriel pour réaliser très simplement une jolie feuille sur google calc avec des listes de vidéos.
Des qr codes et des images
Le site https://kciter.github.io/qart.js/ propose la réalisation de qr codes “artistiques”; Génial pour expliciter le contenu de vos QR Codes!
La classe inversée
Sur ce site, on vous a déjà parlé plusieurs fois de la “classe inversée”. (voir par exemple cet article sur la khan Academy)
Dans la classe “inversée”, on inverse les activités proposées traditionnellement en classe et à la maison: et si les élèves découvraient la théorie à la maison? Et s’ils faisaient des exercices en classe?
Le transhumanisme
Chers collègues,
Si vous suivez ce blog, c’est que vous vous intéressez de près aux nouvelles technologies. Vous vous posez vraisemblablement régulièrement des questions éthiques sur leur utilisation en classe: l’école ne devrait-elle pas rester un “sanctuaire” où l’on accorde une place exclusive à l’humain? Utiliser les nouvelles technologies en classe n’est-elle pas une manière d’accepter tacitement, et devant nos élèves, les conséquences écologiques et sociétales (le travail des enfants notamment) qui les accompagnent?
Des applications pour les enseignants en sciences
Chers collègues qui enseignz les sciences, connaissez-vous les applications pour smartphone “photomaths” et “mathway“?
Ce sont des applications qui font du calcul formel et dépassent en cela les capacités de la plupart des calculatrices de nos élèves. Elles répondent à tous les critères qui les rendent recommandables pour l’éducation: gratuites, fonctionnant sans Internet et disponibles à la fois sur android et sur apple.
Utiliser des vidéos dans son enseignement
Les vidéos comme support de cours, d’exercices, de correction apportent une nouvelle dimension à l’enseignement. La plupart des élèves ont maintenant accès à Internet à la maison ou sur leurs smartphones: il devient donc possible d’utiliser les vidéos pédagogiques hors du temps de la classe.