1 Jan 2014

Apprendre le français avec Eduge.ch : l’interview de l’enseignant

Mettre facilement des ressources à disposition de ses élèves et organiser ses cours pour leur permettre d’être plus autonomes et indépendants dans leur travail : tels étaient les objectifs de Stéphane Métral, enseignant de français au Service de l’accueil du postobligatoire de Châtelaine, lorsqu’il a choisi d’utiliser Google Apps. À l’aide de cet outil, Stéphane Métral gère notamment un calendrier commun avec sa classe, stocke des documents en ligne et les partage avec ses élèves sur un ordinateur, une tablette ou un smartphone. Une utilisation qui dépasse largement les murs de sa classe puisque cet enseignant travaille également à distance avec ses collègues, au même moment et conjointement sur le même document. Cette interview fait suite à une émission sur le sujet qui peut être visionnée ici sur ARCHIPROD.Parce que les technologies numériques se répandent de plus en plus dans les écoles, le Service écoles-médias (SEM) documente régulièrement les changements induits par les MITIC dans le domaine pédagogique. À la fois accompagnateur et observateur de ces changements, le SEM est ici à l’origine de la demande de production.Votre droit à l’image : informations et réclamations 
1 Jan 2013

Pourquoi et comment travailler en Réseau d’enseignement prioritaire I : Anne Armand

Le 20 février 2013 a lieu à Genève une journée de travail et d’informations consacrée au Réseau d’enseignement prioritaire (REP). Deux conférences sont notamment organisées sur ce thème au cours de cette journée destinée au monde de l’enseignement et de la santé. Durant la première, Anne Armand, adjointe au doyen de l’Inspection générale de l’éducation nationale française, évoque le travail en équipe d’enseignants et en réseaux de professionnels. Dans la seconde, disponible ici sur ARCHIPROD, Philippe Meirieu, professeur en sciences de l’éducation à l’Université Lumière Lyon II, s’exprime sur le dispositif pédagogique, et plus précisément sur l’élève et son rapport au savoir.Votre droit à l’image : informations et réclamations
1 Jan 2013

Pourquoi et comment travailler en Réseau d’enseignement prioritaire II : Philippe Meirieu

Le 20 février 2013 a lieu à Genève une journée de travail et d’informations consacrée au Réseau d’enseignement prioritaire (REP). Deux conférences sont notamment organisées sur ce thème au cours de cette journée destinée au monde de l’enseignement et de la santé. Durant la première, disponible en cliquant ici sur ARCHIPROD, Anne Armand, adjointe au doyen de l’Inspection générale de l’éducation nationale française, évoque le travail en équipe d’enseignants et en réseaux de professionnels. Dans la seconde, présentée ici, Philippe Meirieu, professeur en sciences de l’éducation à l’Université Lumière Lyon II, s’exprime sur le dispositif pédagogique, et plus précisément sur l’élève et son rapport au savoir.Votre droit à l’image : informations et réclamations
1 Jan 2013

Utiliser les textes fondamentaux pour suivre les recommandations du PER

Quand des récits choisis parmi les textes fondamentaux de notre patrimoine culturel sont lus à haute voix par l’enseignant avant d’être la source de débats entre les élèves, ils deviennent des tremplins magnifiques pour favoriser la transmission de savoirs et la qualité de vie en classe. Comment choisir ces textes ? Comment les présenter aux élèves ? Comment les utiliser dans la classe pour faire parler, lire, écrire et développer des capacités transversales aux élèves en s’appuyant sur les recommandations du Plan d’étude romand (PER) ? Tels sont les thèmes développés lors d’une conférence, illustrée de séquences filmées dans trois classes pratiquant la médiation culturelle, qui se déroule en avril 2013 à Genève en présence de Serge Boimare, ancien directeur du Centre Claude-Bernard à Paris, consultant auprès du DIP et auteur de nombreux livres et articles sur la pédagogie. Pour en savoir plus sur Serge Boimare et son travail, cliquer ici.Votre droit à l’image : informations et réclamations
1 Jan 2012

Mise au point sur l’apprentissage du français

L’apprentissage des langues ne se limite pas exclusivement à la lecture des manuels de grammaire et de conjugaison. Pour permettre à ses élèves de progresser en français, Jennifer Cornioley – enseignante dans une classe d’accueil de l’école de la Roseraie – va en effet utiliser des appareils photo. Au préalable, l’enseignante va raconter une histoire à ses élèves, leur faire jouer les saynètes de cette dernière pour les amener à prendre des photos de leur représentation théâtrale. C’est en analysant oralement les images qu’ils auront prises que les élèves vont non seulement améliorer leur composition mais surtout leur français, à travers une histoire qu’ils auront entendue, jouée puis analysée à de multiples reprises.Parce que les technologies numériques se répandent de plus en plus dans les écoles, le Service écoles-médias (SEM) documente régulièrement les changements induits par les MITIC dans le domaine pédagogique. À la fois accompagnateur et observateur de ces changements, le SEM est ici à l’origine de la demande de production.Cette réalisation est disponible en DVD sous le titre : La grenouille à grande bouche, ou une histoire et des images.Afin de compléter ce document, une interview de Jennifer Cornioley a été réalisée; elle peut être visionnée ici sur ARCHIPROD.Votre droit à l’image : informations et réclamations
1 Jan 2012

Mise au point sur l’apprentissage du français : l’interview de l’enseignante

Favoriser l’apprentissage du français à l’aide d’appareils photos numériques est l’un des objectifs que s’est fixé Jennifer Cornioley. En délaissant temporairement les traditionnels livres et cahiers, cette enseignante de l’école de la Roseraie prolonge l’apprentissage scolaire en montrant à ses élèves comment manipuler techniquement des appareils photos tout en abordant les notions de cadrage ou de mise au point sous l’angle du français.Parce que les technologies numériques se répandent de plus en plus dans les écoles, le Service écoles-médias (SEM) documente régulièrement les changements induits par les MITIC dans le domaine pédagogique. À la fois accompagnateur et observateur de ces changements, le SEM est ici à l’origine de la demande de production.Cette interview est destinée a compléter le film Mise au point sur l’apprentissage du français qui peut être visionné ici sur ARCHIPROD.Votre droit à l’image : informations et réclamations 
1 Jan 2012

Les Experts de l’ECG

Utiliser les nouvelles technologies pour identifier un suspect grâce à ses caractéristiques physiques : Alphonse Bertillon (1853-1914), le célèbre criminologue français et père de l’anthropométrie judiciaire, en aurait sans doute rêvé. C’est pourtant bien ce qu’ont réalisé des élèves de l’École de culture générale Jean-Piaget, lors d’un cours de biologie consacré à la biométrie, en photographiant leurs empreintes digitales, en mesurant la longueur de leur crâne, en identifiant la couleur de leur peau puis en déterminant leur groupe sanguin. Avant d’introduire toutes ces informations dans une base de données créée par leur enseignant. Cette investigation scientifique a ensuite conduit ces élèves jusqu’à leur domicile où, avec un ordinateur, ils ont effectué des exercices et des évaluations à l’aide d’une plate-forme d’apprentissage en ligne, accédant notamment à la base de données biométriques de leur classe et aux cours de biologie. Pour finalement démasquer le coupable et transmettre le rapport final de leur enquête à leur enseignant.Parce que les technologies numériques se répandent de plus en plus dans les écoles, le Service écoles-médias (SEM) documente régulièrement les changements induits par les MITIC dans le domaine pédagogique. À la fois accompagnateur et observateur de ces changements, le SEM est ici à l’origine de la demande de production.La série Les Experts de l’ECG est constituée de trois vidéos disponibles en cliquant ici sur ARCHIPROD.Votre droit à l’image : informations et réclamations
1 Jan 2012

Les Experts de l’ECG : le témoignage de l’enseignant

Souplesse au niveau de l’organisation du travail, interaction entre l’enseignant et les élèves en dehors des heures de classe ou ressources variées et diversifiées qui facilitent l’apprentissage : Laurent Graven évoque les avantages d’un apprentissage à l’aide de la plate-forme Moodle que cet enseignant de biologie utilise lors de cours sur la biométrie. Cette technologie nécessite l’acquisition préalable de compétences mais permet à l’enseignant d’éviter un travail fastidieux de collage, de découpage et de copie lors de la mise à jour de nouveaux documents.Parce que les technologies numériques se répandent de plus en plus dans les écoles, le Service écoles-médias (SEM) documente régulièrement les changements induits par les MITIC dans le domaine pédagogique. À la fois accompagnateur et observateur de ces changements, le SEM est ici à l’origine de la demande de production.La série Les Experts de l’ECG est constituée de trois vidéos disponibles en cliquant ici sur ARCHIPROD.Votre droit à l’image : informations et réclamations 
1 Jan 2012

Les Experts de l’ECG : le point de vue de l’élève

Pour Louise, élève de 2e année de la classe de Laurent Graven, l’école ne devrait pas proposer un enseignement qui serait uniquement basé sur l’utilisation des MITIC. Si cette adolescente reconnaît que leur utilisation facilite son apprentissage, elle admet aussi que la tentation est grande d’être distraite dans le travail par l’écoute de musique ou d’éventuelles discussions sur les réseaux sociaux. L’utilisation de nouvelles technologies à l’école permet de diversifier les méthodes d’apprentissage mais elle ne doit pas empêcher d’acquérir les connaissances de base, met en garde Louise.Parce que les technologies numériques se répandent de plus en plus dans les écoles, le Service écoles-médias (SEM) documente régulièrement les changements induits par les MITIC dans le domaine pédagogique. A la fois accompagnateur et observateur de ces changements, le SEM est à l’origine de cette demande de production.La série Les Experts de l’ECG est constituée de trois vidéos disponibles en cliquant ici sur ARCHIPROD.Votre droit à l’image : informations et réclamations 
1 Jan 2012

À l’école des livres

Le 12 septembre 2012, la Direction générale de l’enseignement primaire organise une conférence consacrée à la méthode de lecture À l’école des livres. Cette conférence, destinée aux enseignants amenés à pratiquer cette nouvelle pédagogie en classe, est donnée par Agnès Perrin, professeure agrégée de lettres modernes à l’Université Paris Est Créteil (IUFM), directrice de collection et co-auteure des ouvrages qui constituent la méthode.En 2011, Agnès Perrin avait déjà donné une conférence intitulée À l’école des albums, également disponible sur ARCHIPROD en cliquant ici.Votre droit à l’image : informations et réclamations
1 Jan 2012

Clip Espace Entreprise

Coproduit en 2012 par le SEM, la direction des systèmes d’information du DIP et le Centre de formation professionnelle à la pratique commerciale de Genève, ce petit film se propose alors de faire la pub de cet Espace Entreprise, nouvellement créé au sein de ce dernier. L’Espace Entreprise est aujourd’hui encore un lieu de formation dédié à l’apprentissage de la pratique professionnelle commerciale. Les élèves-apprenti des écoles de commerce de Genève y effectuent des stages pour se former dans des conditions similaires à celles d’une entreprise. L’Espace Entreprise est un concept bien dans l’air du temps qui a pour ambition de créer un lien entre l’école et le monde professionnel. Il répond à une demande récurrente des entreprises d’offrir une formation d’employé-e de commerce qui soit en adéquation avec l’évolution des besoins du marché, le but étant de permettre une plus grande employabilité des futurs certifiés. Pour en savoir plus, cliquer ici.Votre droit à l’image : informations et réclamations

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