{"id":11857,"date":"2017-02-20T17:07:13","date_gmt":"2017-02-20T16:07:13","guid":{"rendered":"https:\/\/dev.anticiper.ch\/wpee\/com8bac2\/?page_id=11857"},"modified":"2026-01-13T16:04:44","modified_gmt":"2026-01-13T15:04:44","slug":"formation-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/edurec.ge.ch\/site\/edd\/formation-2\/","title":{"rendered":"Formation"},"content":{"rendered":"

Formation des enseignant-e-s<\/h1><\/span>
<\/div><\/div><\/div>
<\/div><\/div><\/div>
<\/span><\/div>
<\/div><\/div><\/div>

La formation initiale et continue des enseignant-e-s est essentielle pour une int\u00e9gration de l\u2019\u00e9ducation en vue au d\u00e9veloppement durable (EDD) dans l\u2019enseignement. C\u2019est par l\u2019apprentissage des principes, valeurs, m\u00e9thodes et pratiques de l\u2019EDD que chaque enseignant-e peut \u00eatre sensibilis\u00e9-e \u00e0 la d\u00e9marche et am\u00e9liorer ses comp\u00e9tences.<\/h2>\n

Les enseignant-e-s trouveront toutes les informations utiles sur le site de la fondation education21<\/a>, groupe de travail national EDD\/Swissuniversities\u00a0<\/a> ou encore educa.ch<\/a>.<\/p>\n

Autres formations propos\u00e9es en Suisse romande ici<\/a>.<\/p>\n<\/div>

<\/div><\/div><\/div>

Formation initiale<\/span><\/h2><\/h1><\/div>

A Gen\u00e8ve, les futur-e-s enseignant-e-s du primaire peuvent suivre des cours optionnels dans le domaine de l\u2019EDD \u00e0 l\u2019IUFE<\/p>\n

http:\/\/www.unige.ch\/fapse\/ldes\/cours-universitaires\/education-pour-lenvironnement-et-le-developpement-durable\/<\/a><\/p>\n

Les futur-e-s enseignant-e-s du secondaire I et II suivent un cours obligatoire dans le cadre de la formation initiale sous forme d\u2019un module de six heures par ann\u00e9e au sein de l\u2019IUFE.<\/p>\n

http:\/\/www.unige.ch\/iufe\/institut.html<\/a><\/p>\n<\/div>

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Formation continue<\/span><\/h2><\/h1><\/div>

2025-2026<\/h2>\n

Formation g\u00e9n\u00e9rale Interd\u00e9pendances \u00e9conomiques, sociales et environnementales \u2013 EDD<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Date <\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/td>\n

Public cible<\/strong><\/td>\nTitre du cours<\/strong><\/td>\nN\u00b0du cours<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
24.9.2025 et 29.4.2026<\/td>\nESI<\/td>\nEspaces favorisant la biodiversit\u00e9 autour des \u00e9coles : Culture et utilisation de plantes m\u00e9dicinales2024-2025<\/a><\/td>\nCO-01618<\/td>\n<\/tr>\n
29.10 et 3.12.2025<\/td>\nEP\u00a0 ES I
\nES II\u00a0 OMP<\/td>\n		Enseigner en contexte d\u2019urgence \u00e9cologique, sans perdre espoir<\/a><\/td>\nPO-645<\/td>\n<\/tr>\n
20.10.2025<\/td>\nEP\u00a0 ES I
\nES II<\/td>\n		Sensibilisation \u00e0 la transition \u00e9cologique<\/a><\/td>\nCO-01676<\/td>\n<\/tr>\n
5.11.2025 et 7.1.2026<\/td>\nEP\u00a0 ESI\u00a0 ESII<\/td>\nHistoire sans chute ou comment repenser le travail du textile dans nos ateliers<\/a><\/td>\nEO-010<\/td>\n<\/tr>\n
12.11.2025<\/td>\nESI<\/td>\nLa transition \u00e9nerg\u00e9tique, un enjeu soci\u00e9tal\u2026 et p\u00e9dagogique !<\/a><\/td>\nCO-01663<\/td>\n<\/tr>\n
12.11.2025<\/td>\nEP ESI<\/td>\nB.D. Salom\u00e9 \u2013 Initiation aux sciences de l\u2019environnement<\/a><\/td>\nCO-01659<\/td>\n<\/tr>\n
14.1.2026 et 21.1.2026<\/td>\nEP\u00a0 ES I
\nES II\u00a0 OMP<\/td>\n		Durabilit\u00e9 : concevoir un projet engageant pour ses \u00e9l\u00e8ves<\/a><\/td>\nPO-642<\/td>\n<\/tr>\n
11.2.2026<\/td>\nEP \u00a0OMP<\/td>\nLes corridors biologiques : s\u00e9quence interdisciplinaire 7P-8P<\/a><\/td>\nEP-730<\/td>\n<\/tr>\n
4.3.2026<\/p>\n

Corps enseignant de l’ES II et de l’ES I<\/td>\n

ESI ESII<\/td>\nAnimer le jeu de la transition \u00e9cologique en milieu scolaire<\/a><\/td>\nCO-01677<\/td>\n<\/tr>\n
25.3 et 27.5.2026<\/p>\n

25.3.2026<\/td>\n

EP\u00a0 OMP<\/p>\n

ESI ESII<\/td>\n

D\u00e9couverte des abeilles sauvages et domestiques<\/a><\/p>\n

Un T-shirt en filature : enseigner l’interd\u00e9pendance \u00e0 partir du textile par une approche syst\u00e9mique et concr\u00e8te<\/a><\/td>\n

PO-646<\/td>\n<\/tr>\n
22.4.2026<\/td>\nESI ESII<\/td>\nLa fresque du climat: atelier d\u00e9couverte<\/a><\/td>\nCO-01678<\/td>\n<\/tr>\n
6.5.2026<\/td>\nESI<\/td>\nLa fresque du climat : se former \u00e0 la conduite et \u00e0 l\u2019animation d\u2019une fresque<\/a><\/td>\nCO-01567<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

2024-2025<\/h2>\n

Formation g\u00e9n\u00e9rale Interd\u00e9pendances \u00e9conomiques, sociales et environnementales \u2013 EDD<\/strong><\/p>\n

EP \u00a0ES I ES II \u00a0OMP Concevoir son projet dans le domaine de la durabilit\u00e9, pour ses \u00e9l\u00e8ves<\/a> PO-642<\/p>\n

ES I ES II Enseigner en contexte d\u2019urgence \u00e9cologique, sans perdre espoir<\/a>PO-645<\/p>\n

EP \u00a0ES I ES II \u00a0OMP Permaculture : initiation (I)<\/a> PO-640EP<\/p>\n

ES IES II OMP Permaculture : approfondissement (II)<\/a> PO-6402<\/p>\n

Biologie<\/strong><\/p>\n

ES I ES II Pollution de l\u2019air et ses cons\u00e9quences sur la sant\u00e9<\/a>CO-01615<\/p>\n

ESI La Gestion des espaces naturels dans le Canton de Gen\u00e8ve<\/a>CO-01616<\/p>\n

ESI Espaces favorisant la biodiversit\u00e9 autour des \u00e9coles :Suivi \u00e9cologique d\u2019un \u00e9tang<\/a> CO-01617<\/p>\n

Chimie<\/strong><\/p>\n

ES II Chimie verte dans l\u2019enseignement au secondaire II \u2013 niveau 1<\/a> PO-431<\/p>\n

ES II \u00a0Chimie verte dans l\u2019enseignement au secondaire II \u2013 niveau 2<\/a> PO-432<\/p>\n

Sciences de la nature<\/strong><\/p>\n

EP OMP Proposer des sorties dans la nature avec sa classe sans la pr\u00e9sence de sp\u00e9cialistes<\/a> EP-570EP<\/p>\n

Cours interdisciplinaires<\/strong><\/p>\n

ES II \u00a0Energie solaire : panneaux photovolta\u00efques et thermiques<\/a> PO-429<\/p>\n

ES I ES II Mobilisation \u00e9cologique et enjeux climatiques, le film comme support de cette prise de conscience avec le Festival du film vert<\/a> SEM-10647<\/p>\n

Droit<\/strong><\/p>\n

EP \u00a0ES I ES II Statut juridique des animaux et impact de l\u2019utilisation anthropoc\u00e8ne des animaux sur l\u2019environnement<\/a> PO-360<\/p>\n

ES II \u00a0Enseigner le droit de l\u2019environnement : quels enjeux soci\u00e9taux actuels ?<\/a> PO-361<\/p>\n

G\u00e9ographie<\/strong><\/p>\n

ESI ESII Smart city \u00ab Tout ce que vous avez toujours voulu savoir sur la smart city et ses enjeux pour le territoire \u00bb<\/a> CO-01308<\/p>\n

ESII La fresque du climat: atelier d\u00e9couverte et formation \u00e0 la conduite d\u2019une fresque
\n<\/a>CO-01567<\/p>\n

ESI La Gestion des espaces naturels dans le Canton de Gen\u00e8ve<\/a> CO-01616<\/p>\n

Enseigner avec l’image <\/strong><\/p>\n

ESI ESII Mobilisation \u00e9cologique et enjeux climatiques, le film comme support de cette prise de conscience avec le Festival du film vert<\/a> SEM-10647<\/p>\n

Vivre ensemble et exercice de la d\u00e9mocratie<\/strong><\/p>\n

OMP EP Droits de l\u2019enfant: Eveiller les potentiels, construire le futur<\/a> OMP-095<\/p>\n

ESI ESII La jeunesse d\u00e9bat : apprendre \u00e0 d\u00e9battre aux \u00e9l\u00e8ves<\/a> CO-01274<\/p>\n

ES I ES II Des pistes pour int\u00e9grer les droits humains dans son enseignement par l\u2019interm\u00e9diaire de films et de documentaires avec le Festival FIFDH<\/a> SEM-10239<\/p>\n

2023-2024<\/h2>\n

Nouveau cours:<\/strong> R\u00e9aliser des projets dans le domaine du d\u00e9veloppement durable avec ses \u00e9l\u00e8ves (3 degr\u00e9s)<\/a><\/strong><\/p>\n

Enseigner en contexte d\u2019urgence climatique (sec I et II)<\/a><\/p>\n

ClimatiZENs : s\u2019approprier des modules pour les r\u00e9aliser en classe (sec I et II)<\/a><\/p>\n

Mobilisation \u00e9cologique de notre jeunesse, le film comme support de cette prise de conscience (sec I et II)<\/a><\/p>\n

Proposer des sorties dans la nature avec sa classe sans la pr\u00e9sence de sp\u00e9cialistes (EP)<\/a><\/p>\n

Espace favorisant la biodiversit\u00e9 autour des \u00e9coles : les for\u00eats comestibles (sec I et II)<\/a><\/p>\n

Espace favorisant la biodiversit\u00e9 autour des \u00e9coles : la fertilit\u00e9 des sols (sec I et II) <\/a><\/p>\n

Permaculture : initiation (I) (3 degr\u00e9s)<\/a><\/p>\n

Permaculture : approfondissement (II) (3 degr\u00e9s)<\/a><\/p>\n

Fabrication d\u2019un h\u00f4tel \u00e0 insectes (3 degr\u00e9s)<\/a><\/p>\n

Les canards de la Rade (3 degr\u00e9s)<\/a><\/p>\n

Agriculture genevoise : d\u00e9couverte par les sens et propositions d\u2019activit\u00e9s scolaires PER-compatibles (EP)<\/a><\/p>\n

Pollution et num\u00e9rique (sec I et II)<\/a><\/p>\n

Cours qui int\u00e8grent la durabilit\u00e9 en biologie ici<\/a>, en chimie ici<\/a>,<\/p>\n

2022-2023<\/strong><\/h2>\n

Interd\u00e9pendances<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
EP\u00a0 ES I
\nES II\u00a0 OMP<\/td>\n		Demain Gen\u00e8ve : un film et une bo\u00eete \u00e0 outils pour promouvoir le d\u00e9veloppement durable en classe<\/a><\/td>\nPO-641<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n
EP\u00a0 ES I
\nES II\u00a0 OMP<\/td>\n		R\u00e9aliser des projets dans le domaine du d\u00e9veloppement durable avec ses \u00e9l\u00e8ves<\/a><\/td>\nPO-642<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n\n\n\n\n\n
<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
EP\u00a0 ES I
\nES II\u00a0 OMP<\/td>\n		Fabrication d\u2019un h\u00f4tel \u00e0 insectes<\/a><\/td>\nEP-557<\/td>\n<\/tr>\n
EP\u00a0 ES I
\nES II\u00a0 OMP<\/td>\n		Cr\u00e9er un jardin potager selon les principes de la permaculture<\/a><\/td>\nPO-640<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
ES I
\nES II<\/td>\n		Mobilisation \u00e9cologique et enjeux climatiques, le film comme support de cette prise de conscience<\/a><\/td>\nSEM-10647<\/td>\n<\/tr>\n
ES I
\nES II<\/td>\n		Pollution et num\u00e9rique<\/a><\/td>\nSEM-10649<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n
<\/div>\n
Economie politique, sociale et solidaire<\/strong><\/div>\n
<\/div>\n\n\n\n
ES I
\nES II<\/td>\n		L\u2019\u00e9conomie sociale et solidaire en r\u00e9ponse \u00e0 la crise climatique : concepts, outils pratiques et visites de projets innovants<\/a><\/td>\nPO-322<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Sciences exp\u00e9rimentales et de la nature<\/strong><\/p>\n

\n
\n
\n\n\n\n\n\n\n\n
ES I
\nES II<\/td>\n		Rivi\u00e8res genevoises : qualit\u00e9 de l\u2019eau et renaturation<\/a><\/td>\nCO-01326<\/td>\n<\/tr>\n
ESI<\/td>\nPermaculture\u00a0:L\u2019outil du design pour la conception de projet<\/a><\/td>\nCO-01443<\/td>\n<\/tr>\n
ESI<\/td>\nD\u00e9vel. durable : de l\u2019\u00e9prouvette \u00e0 la soci\u00e9t\u00e9 avec Chlamy<\/a><\/td>\nCO-01446<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
\n\n\n\n
<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n
<\/div>\n
Chimie<\/strong><\/div>\n
<\/div>\n
\n\n\n\n
ES II<\/td>\nChimie verte dans l\u2019enseignement au secondaire II \u2013 niveau I<\/a><\/td>\nPO-431<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n

G\u00e9ographie<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n
ESI ESII<\/td>\nTout ce que vous avez toujours voulu savoir sur la smart city et ses enjeux pour le territoire<\/a><\/td>\nCO-01308<\/td>\n<\/tr>\n
EP ESI ESII<\/td>\nLa transition \u00e9nerg\u00e9tique<\/a><\/td>\nCO-01330<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n
<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

2021-2022<\/strong><\/h2>\n

Interd\u00e9pendances<\/strong><\/h3>\n

Prendre en compte la crise climatique dans son enseignement (ESI et ESII): 22.09.2021 et 18.05 2022<\/strong><\/a><\/p>\n

Demain Gen\u00e8ve : un film et une bo\u00eete \u00e0 outils pour promouvoir le d\u00e9veloppement durable en classe (ES II – CO – EP – OMP):\u00a009\/03\/22<\/strong><\/a><\/p>\n

eCO2profil : le bilan de gaz \u00e0 effet de serre des \u00e9coles pour comprendre et prot\u00e9ger le climat (ESI et ESII): 06.04.22<\/strong><\/a><\/p>\n

(Re)connecting.earth (ESI et ESII): 06.10.2021 et 13.10.2021 <\/strong><\/a><\/p>\n

Cr\u00e9er un jardin potager selon les principes de la permaculture (ES II – CO – EP – OMP): 13.10.2021 et 30.03.2022 ou 20.10.2021 et 06.04.2022<\/strong> <\/a><\/p>\n

Autres cours: Les canards de la Rade \/ <\/a>Fabrication d\u2019un h\u00f4tel \u00e0 insectes<\/a><\/p>\n

Economie politique, sociale et solidaire<\/strong><\/p>\n

L\u2019\u00e9conomie sociale et solidaire en r\u00e9ponse \u00e0 la crise climatique : concepts, outils pratiques et visites de projets innovants (ES II – CO – EP – OMP): 23.02.2022<\/strong><\/a><\/p>\n

Journ\u00e9e d\u2019\u00e9conomie politique iconomix : aspects \u00e9conomiques du changement climatique<\/a><\/p>\n

Culture m\u00e9dias et soci\u00e9t\u00e9 \/ num\u00e9rique<\/strong><\/p>\n

L’empreinte du num\u00e9rique sur l’environnement: Conf\u00e9rence pour les enseignant-e-s des 3 degr\u00e9s d’enseignement\u00a0<\/a>et comment sensibiliser nos jeunes g\u00e9n\u00e9rations (ES II – CO – EP – OMP): 31.01.2022<\/strong> <\/a><\/p>\n

Data Detox : reprendre le contr\u00f4le sur ses donn\u00e9es<\/a><\/p>\n

Fake news : \u00e9duquer avec les sciences cognitives<\/a><\/p>\n

L\u2019animation filmique comme vecteur de la compr\u00e9hension du monde : le festival Animatou<\/a><\/p>\n

Des t\u00e9moignages humains et sociaux en marge de la globalisation : l\u2019image filmique au service des sciences humaines avec le festival Black Movie<\/a><\/p>\n

Le film au c\u0153ur des enjeux humains et sociaux de l\u2019Am\u00e9rique du Sud : le festival FILMAR<\/a><\/p>\n

Transhumanisme<\/a><\/p>\n

Mobilisation \u00e9cologique de notre jeunesse, le film comme support de cette prise de conscience<\/a><\/p>\n

Pollution et num\u00e9rique<\/a><\/p>\n

Comment se former \u00e0 la pens\u00e9e critique<\/a><\/p>\n

Th\u00e9ories du complot<\/a><\/p>\n

MITIC et esprit critique<\/a><\/p>\n

Fake news, d\u00e9sinformation et th\u00e9ories du complot: perspectives th\u00e9oriques et p\u00e9dagogiques<\/a><\/p>\n

\n
Sciences exp\u00e9rimentales et de la nature<\/strong><\/div>\n
<\/div>\n<\/div>\n
\n
\n
Biologie<\/strong><\/div>\n
<\/div>\n<\/div>\n
Sortir sur le terrain avec ses classes de 9\u00e8me\u00a0<\/a><\/div>\n
<\/div>\n
Sortir sur le terrain avec ses classes de 9\u00e8me (Approfondissement)<\/a><\/div>\n<\/div>\n
<\/div>\n
\n
Biodiversit\u00e9 et agriculture durable<\/a><\/div>\n
<\/div>\n
La sant\u00e9 du L\u00e9man<\/a><\/div>\n
<\/div>\n
\n
Chimie<\/strong><\/div>\n
<\/div>\n
Chimie verte dans l\u2019enseignement au secondaire II<\/a><\/div>\n
<\/div>\n
Physique<\/strong><\/div>\n
<\/div>\n
L\u2019\u00e9mergence de l\u2019\u00e9nergie dans l\u2019histoire<\/a><\/div>\n
<\/div>\n<\/div>\n
Sciences – Cours interdisciplinaires<\/strong><\/div>\n
<\/div>\n
Rendre les \u00e9l\u00e8ves actifs\/actives en Sciences de la nature<\/a><\/div>\n
<\/div>\n
La nature \u00e0 travers des exp\u00e9riences scientifiques<\/a><\/div>\n<\/div>\n

G\u00e9ographie<\/strong><\/p>\n

\u00c9nergie: quels enjeux? Comment l\u2019enseigner?<\/a><\/p>\n

Histoire<\/strong><\/p>\n

Des pistes pour int\u00e9grer les droits humains dans son enseignement par l\u2019interm\u00e9diaire de films et de documentaires<\/a><\/p>\n

Education nutritionnelle<\/strong><\/p>\n

Agriculture genevoise : d\u00e9couverte par les sens et propositions d\u2019activit\u00e9s scolaires PER-compatibles<\/a><\/p>\n

Vivre ensemble et exercice de la d\u00e9mocratie: <\/strong>plusieurs cours ici<\/a><\/p>\n

Enseignement, apprentissages scolaires et gestion de classe. <\/strong>Plusieurs cours \u00e0 choix ici<\/a> autour de: confiance, climat scolaire, participation, collaboration<\/p>\n

\u00a0\u00a0 *\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 *\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 *<\/p>\n

2020-2021<\/strong><\/h3>\n

Interd\u00e9pendances<\/strong><\/p>\n